métodos de evaluación de enseñanza y aprendizaje

https://www.youtube.com/watch?v=82EhHMadgNE&t=133s

Unidad Didáctica

    ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES     

    PRIMERO A TERCERO

     INTRODUCCION:

   En la siguiente unidad didáctica se podrá observar como algunos estándares básicos que rigen de grado primero a tercero correspondiente al área de ciencias naturales, se convertirán en 3 sesiones o clases que serán totalmente transversales. Ya que en la primer sesión basada en el estándar “Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos”  , se realizara una visita al Jardin botánico donde los estudiantes observaran su entorno (flora, fauna. Suelo y agua). Para así seguidamente en la segunda sesión en el salón de clases los alumnos según lo que vieron anteriormente efectuaran un dibujo y  lo van explicar detalladamente (características) con sus propias palabras, todo esto de acuerdo al estándar “identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno”. Para terminar en la tercera y última sesión el guía a cargo llevara la clase basada en el estándar “Propongo y verifico necesidades de los seres vivos” y haciendo uso del método dialogo fomentara la construcción del conocimiento colectivamente acerca de las  necesidades que tienen los distintos tipos de seres vivos.

    OBJETIVOS:

·        Reconocer lo importante que es una unidad didáctica.

·        Aprender a tener una transversalidad entre los estándares básicos.

    JUSTIFICACION

    La presente unidad didáctica tiene como fin dar a conocer como algunos estándares básicos que rigen de grado primero a tercero en el área de ciencias naturales, se pueden articular de una manera concreta y organizada favoreciendo el tiempo y el espacio. Haciendo principalmente que el docente tengo un mejor manejo de la clase, ya que todo y cómo  se va a realizar, está ya plasmado en la unidad.

     ESTÁNDARES BÁSICOS:

·          Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

·         Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

·          Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

    TRANSVERSALIDAD:

     El alumno identificara las relaciones que hay entre sus sentidos  y hará uso de ellos, por medio de la visita a un espacio ambiental donde observara, escuchara, tocara y olerá  la flora, la fauna, el agua y el suelo. Mediante todo este proceso el estará proponiendo y verificando que necesidades tiene cada uno de los seres vivos que observo.

    MÉTODOS UTILIZADOS:

·         Visita

·         La explicación dialógica. 

·         La demostración práctica.

Reflexion sobre mis procesos meta-cognitivos

Desde hace mucho tiempo tome la decisión de estudiar lenguas extranjeras por el deseo de viajar y conocer las diferentes culturas, paisajes y demás experiencias que se pueden vivir en diferentes partes del mundo, por ello me propuse una meta de aprendizaje y hace un año empecé con el propósito de graduarme, desde primer semestre me trace diversas metas, pero en realidad haciendo me la pregunta ¿que estoy haciendo?, me he dado cuenta que algunos de esos propósitos no los he realizado; por ejemplo a pesar de estar en tercer semestre creo que no se mucho de la lengua Inglesa o de la Francesa, que no estoy utilizando estrategias de aprendizaje autónomo sino que simplemente me limito a quedarme con el conocimiento que me brindan los maestros, y lo que descubierto aun es peor, ese conocimiento adquirido en el aula no lo estoy practicando en casa o fuera de la Universidad. Creo que me falta profundizar más en los temas vistos, dedicar más tiempo en casa a los temas tratados en clase, y buscar estrategias de estudio adecuadas que puedan ayudar a comprender y recibir mejor el aprendizaje. Pienso que para mejorar mis procesos meta-cognitivos debo reflexionar si estoy aprendiendo de la manera correcta, prestar más atención en clase, realizar con tiempo los trabajos propuesto por los maestros,  hacer una revisión minuciosa de las metas propuestas y si en realidad las estoy cumpliendo, y lo más importante hacer una evaluación consiente donde identifique si las estrategias de aprendizaje que estoy utilizando son las adecuadas o las que me permitan llegar a cumplir con los objetivos trazados. Concluyendo  también debemos tomar en cuenta que para ser docentes debemos implementar estrategias diferentes a las tradicionales ya que pretendemos enseñar siempre de la misma manera, a pesar de que hemos visto que estos métodos se han quedado en el pasado seguimos insistiendo en utilizar los métodos aburridos  que están llevando al declive a la educación, es por ello que debemos implementar nuevas estrategias de aprendizaje meta-cognoscitivo que nos permite cumplir con la meta de enseñar de forma lúdica y creativa, la cual  genere gusto y deseo de aprender en los estudiantes .

ESTÁNDARES BÁSICOS DE CIENCIAS NATURALES Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO..

   ESTÁNDARES BÁSICOS:

·         Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
·         Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
·         Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
 

   MÉTODOS: 

•     Visita.
•     La explicación dialógica. 
•     La demostración práctica.
• 
  

    DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

LUGAR: Jardin botánico.

HORAS: 5 horas.

MÉTODO: Visita.

•                Conformación de grupo: En este caso se conformarian grupos de acuerdo al número de los adultos acompañantes. Por ejemplo: En la visita al jardin Botanico hay 4 adultos y el grupo de estudiantes es de  16, entonces por cada adulto le corresponde un numero de estudiantes 4. 

•     Observo e identifico la fauna-la flora-el agua-suelo. (hago uso de los sentidos).                                                                                                             Por medio de los sentidos los estudiantes van a captar todo a su entorno como por ejemplo las plantas, los animales, como el agua brota de la tierra de una manera maravillosa y tambien como el suelo da vida a grandes vegetaciones. 

      LUGAR :   Salon de clases.

HORAS: 2 horas.

MÉTODOS: La demostración práctica.

•      Los estudiantes en los mismos grupos (ya conformados anteriormente- jardin botanico) van a realizar un dibujo de lo que observaron (la fauna-la flora-el agua-suelo)y lo van explicar detalladamente (características) con sus propias palabras.

      LUGAR :   Salon de clases.

       

      HORAS: 2 horas.

MÉTODOS: La explicación dialógica.

•     Haciendo uso de la técnica del dialogo, se va construir  el conocimiento colectivamente (estudiantes y guía) acerca de las  necesidades que tienen los distintos tipos de seres vivos.

Taller de aprendizaje significativo

Estándar básico de competencia en Ciencias Naturales:

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Actividad Significativa de Aprendizaje:

La visita.

Desarrollo de la actividad: 

Se planeara anticipadamente una visita al zoológico con los niños del curso de grado tercero con la compañía de sus padres, donde podrán aprender sobre la diversidad de fauna y flora.

duración de la actividad: 5 horas

Segunda actividad
Estandar Basico:
Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen

Actividad Significativa de Aprendizaje:
Demostración practica

Desarrollo de la actividad:
en el aula de clase se realizara una serie de experimentos donde se les enseñara a los estudiantes de tercer grado como se producen las fuerzas que producen movimiento.
duración de la actividad: 2 horas



Tercera actividad
Estándar Básico:
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Actividad Significativa de Aprendizaje:

Las jornadas de participación

Desarrollo de la actividad
Se efectuara una visita a los principales parques de la ciudad con lo niños de tercero y sus padres con el fin de realizar siembras masivas de arboles , limpieza y embellecimiento de los parques, luego en el salón de clase se les explicara la importancia del cuidado del medio ambiente
duración de la actividad : 3 horas.

CONSTRUCTIVISMO.

El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.

Referenciashttps://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)

Diapositivas de la micro clase

PLAN DE CLASES

MICRO-CLASE

CONSTRUCTIVISMO

TAXONOMIA DE LOS SERES VIVOS

PRESENTADO POR:

DANIEL FELIPE GOMEZ GIRALDO

JHON EDISON ARROYAVE TORO

WALTER FELIPE MORA PARRA

YOVANI CORREA MANRIQUE

PRESENTADO A:

CARLOS ARMANDO LOPEZ

MICRO-CLASE

HUMANISMO Y CONSTRUCTIVISMO

TAXONOMIA DE LOS SERES VIVOS

TEMATICA:

1.    Taxonomía de los seres vivos. (Aplicamos constructivismo)

·         Carlos Linneo (padre de la taxonomía moderna).

·         Clasificación taxonómica.

LOGRO: Grado de cuarto a quinto.

Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).

INDICADORES DE DESEMPEÑOS:

·         Conoce el concepto de taxonomía.

·         Clasifica los seres vivos.

·         Cumple responsablemente con las actividades asignadas en el aula de clase.

PLAN  DE CLASE: Duración 14 min.

FASES	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE	MATERIALES/ RECURSOS	TIEMPO
INICIO	Presentación de los docentes y una breve introducción de los temas a tratar.	Video Beam, computador	2 minutos
DESARROLLO	Los docentes instruyeran al grupo con algunos conceptos y la aplicación de estos con ejemplos. Visualización de video.	Video Beam, computador, marcador y borrador.	7 minutos
CIERRE	Subdivisión del grupo, para la realización de una  actividad. Que tratara en definir en un dibujo, que es taxonomía.	Hojas de bloc, marcadores y cinta adhesiva.	5 minutos

¿Cómo debe ser la escuela Ideal?

La escuela Ideal, un reto que debe ser asumido por los docentes y los estudiantes

Si hablamos de la escuela ideal pensamos en la escuela del futuro, en mejoras tecnológicas y de infraestructura, si hacemos esta misma pregunta a los docentes obtendremos como respuesta que se mejoren las condiciones laborales, se reajuste sus salarios, y se dote de los elementos y materiales necesarios que permitan facilitar la enseñanza, y si le preguntamos a los estudiantes nos dirán que para ellos la escuela ideal es aquella donde se eliminen las materias de relleno y se fortalezca más en artes, deportes y que exista un trato digno e igualitario por parte de los maestros.

Ahora bien para lograr construir la escuela Ideal se debe realizar un trabajo mancomunado entre los docentes, los estudiantes  y la misma sociedad, para ello las instituciones educativas deben convertirse  en un espacio donde los niños y niñas pudieran sentirse seguros, crecer en conocimiento, divertirse, jugar, en definitiva, un lugar donde querer estar. Donde a los niños y futuros ciudadanos del mundo se les ofrezca la  formación integral que les permita alcanzar las inteligencias personales (emocionales, comunicativas, autónomas, éticas y  creativas)  que demanda la sociedad actual; a los maestros y educadores, crear climas facilitadores para el aprendizaje y construir conductas adaptadas a las necesidades reales que se  plantean, además ellos deben demostrar interés, entusiasmo, compromiso, creatividad, a la hora de enseñar, para que el estudiante logre aprender de una manera creativa  y se rompa el esquema monótono que se les viene implantando.

En mi manera de pensar también se debe modificar los estándares de la educación, con el fin de mejorar la calidad y facilitar el acceso a la misma de las personas de bajos recursos que actualmente no pueden estudiar por sus condiciones económicas, ya que si hacemos de la educación algo exequible para todos, lograremos un pueblo más educado y con más oportunidades laborales ayudando a reducir los índices de delincuencia actuales, también creo que se debe cambiar el sistema de evaluación ya que el actual fomenta a la competencia y a la discriminación, midiendo por medio de números la “inteligencia” de los estudiantes. De igual manera pienso que el estudio debe ser mas didáctico, menos rutinario, realizar más salidas de campo, interactuar con el mundo y el medio ambiente, efectuar experimentos divertidos dirigidos por el docente, una educación que se centre más en la práctica que en la teoría, además se debe enfocar al estudiante en la formación integral, en fortalecer las habilidades individuales y en fomentar el arte, la cultura y el respeto a los seres vivos y el medio ambiente, ya que esta se ha ido perdiendo con el pasar de los tiempos.   

SÍNTESIS - PRESENTACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES

PREGUNTAS CON SU RESPECTIVA RESPUESTA

1. ¿De qué área tomaron los aportes, los pedagogos dedicados a la enseñanza? :

R/. de la psicologia

2. ¿por que se decía que no era posible la enseñanza de las ciencias en edades tempranas?

 ¿R/ Porque la complejidad del conocimiento científico estaba muy lejos de la capacidad de comprensión de los niños.

3.¿Según la lectura, cuales son los grupos primarios y que los diferencia de la escuela?:

R/ La familia, los medios de comunicación social y el desarrollo espontaneo del niño en la vida colectiva y se diferencia en que la escuela es la encargada de distribuir en la población un conjunto de contenidos culturales que no son capaces de transmitir ni generar los grupos primarios.

4. ¿Por qué los niños demandan el conocimiento de las ciencias naturales?:

R/ Porque viven en mundo donde ocurren gran cantidad de fenómenos naturales para los que el niño mismo está deseoso de encontrar una explicación.

5. ¿Qué pueden aprender los niños de la ciencia escolar?:

R/ A. Ciencia como cuerpo conceptual de conocimientos, como sistema conceptual organizado de modo lógico.

B. Ciencia como modo de producción de conocimientos.

C. Ciencia como modalidad de vínculo con el saber y su producción.

6. ¿La ciencia escolar está constituida por?:

R/ Un cuerpo de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, seleccionados a partir del cuerpo científico erudito.

7. ¿Qué proponía la enseñanza de los contenidos procedimentales de esta área?:

R/ Proponía centrar la enseñanza en los procesos de investigación. El objetivo central era aprender a investigar y se sostenía que la utilización de procedimientos de investigación era la vía adecuada para el descubrimiento de los contenidos conceptuales.

8. ¿En qué consiste aprender conceptos científicos?:

R/ Cambiar las teorías propias ya existentes por otras mejores, más cercanas a las de los científicos.

9. ¿Alrededor de que siglo nace la enseñanza de las ciencias naturales?:

 R/ a pocos años del inicio del siglo XXI, pero se debe tener en cuenta que más de la mitad de conocimientos del corpus, se produjeron durante la mitad del siglo XX.

10. ¿Según el texto,  ¿dentro del esquema educativo, el conocimiento científico y tecnológico, se tiene como “materias instrumentales”?:

R/ No. Porque el conocimiento científico y tecnológico, dentro del pensum académico son aquellas materias que ocupan un lugar residual, ya que las matemáticas y el lenguaje están sobre valorados y por esta razón se le llaman materias instrumentales.

11.¿Por qué se debe enseñar ciencias en las escuelas primarias?:

R/ Por 3 siguientes razones:

*El derecho de los niños a aprender ciencias.

*El deber social ineludible de la escuela primaria, en tanto sistema escolar, de distribuir conocimientos científicos en el conjunto de la población.

*El valor social del conocimiento científico.

Taller de Ciencias Naturales. "La Ciencia"

1. ¿Para usted que es la Ciencia?

Según la lectura la Ciencia es un conjunto de conocimientos y saberes obtenidos mediante diferentes métodos y técnicas utilizados para la obtención de conocimientos, gracias a las investigaciones científicas el hombre ha podido ampliar conceptos mas profundos y amplios del mundo.

2. ¿Cual ha sido el aporte y la importancia a través de la historia?

El fin primordial de la ciencia es mejorar la calidad de vida de los seres humanos, creo que han sido muchos los aportes que nos a dado la ciencia, pero a mi juicio los principales han surgido en la medicina y la tecnología, lo cual nos ha permitido curar enfermedades, comunicarnos e interactuar con personas de todo el mundo en tiempo real de manera mas fácil.

3.realice un párrafo complementario a manera de ensayo sobre la temática por lo consultado por ustedes, lo puede hacer a manera de ensayo, historieta, cómic, como lo desee.

La Ciencia mejora la calidad de vida

La ciencia nació con la finalidad de resolver y dar respuestas a grandes incógnitas que siempre nos hemos plateado los seres humanos, y a modo de procurar buscar la mejor manera o un instrumento que pueda facilitar la vida a los seres humanos, al igual que surge de la necesidad de obtener curas a enfermedades que han arrebatado la vida de muchas personas a través de la historia. Gracias a muchos de los inventos aportados por la ciencia hemos podido mejorar considerablemente nuestras calidad de vida, nos podemos transportar y comunicar con mayor facilidad, aunque esto nos a traído grandes problemas ambientales y riesgos, pero que con el tiempo la ciencia misma buscara mitigar, ya que siempre nos brindara mejores condiciones y facilidad en nuestras vidas.

4. Realice un mapa mental sobre la temática.

5. elabore una frase en la cual reuna todos los conceptos anteriormente abordados.

La ciencia abarca diversas Ramas que nos han ayudado a evolucionar con sus aportes y la ayuda de la tecnología, en muchos casos aplicando el método científico con el fin de encontrar resultados  que nos lleve a la respuesta del fenómeno observado.